Стратегия развития системы дошкольного образования в период с 2009 по 2014 годы их посетило 295 ребенка; функционировало 19 ( 2013-2014 их было 9) и обучение на дому по учебной программе дошкольного образования. Реализуя Указ Президента Республики Беларусь «О мерах по. Ние учебной программы дошкольного образования разработано в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011.
Учебная программа дошкольного образования. Учебная программа дошкольного образования – технический нормативный акт, входит в.
Отдел образования, спорта и туризма Дзержинского райисполкома. УТВЕРЖДАЮЗаместитель Министра образования. Республики Беларусь.
- На 2013-2014 учебный год. Рабочая Учебная Программа дошкольного образовательного учреждения старшей группы.
- Дошкольного оБразованИя. 133 «Об утверждении учебной программы дошкольного обра- зования».
Утвержденная методика расчета норматива на реализацию образовательных программ дошкольного образования и учебные расходы. Минобрнауки РБ, Комитет по образованию.
Сидоренко. 25 июня 2. Инструктивно- методическое письмо. Министерства образования Республики Беларусь к 2. Учреждения дошкольного образования. Приоритетные направления деятельности учреждений системы дошкольного образования. Приоритетными задачами учреждений системы дошкольного образования в 2.
Сохранение доступности дошкольного образования: развитие разных форм организации дошкольного образования; расширение спектра образовательных услуг для детей, не посещающих учреждения дошкольного образования; организационное и научно. При этом срок освоения содержания образовательной программы дошкольного образования составляет до пяти лет десяти месяцев и может быть увеличен на один год по медицинским показаниям или по усмотрению законных представителей воспитанников. Министерство образования в настоящее время не инициирует внесение изменений и (или) дополнений в Кодекс Республики Беларусь об образовании, Положение об учреждении дошкольного образования, утвержденное постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 2. Решение о сохранении места воспитанника в учреждении дошкольного образования принимается в интересах детей.
В случае возникновения разногласий этот вопрос решается отделом (управлением) образования, спорта и туризма, на территории которого находится учреждение дошкольного образования, которое посещает ребенок. На практике уважительными причинами могут признаваться такие обстоятельства, которые объективно препятствуют законным представителям воспитанника (родителям) привести своего ребенка в учреждение дошкольного образования, например: болезнь ребенка; санаторно. В целях реализации данного права по решению местных исполнительныхи распорядительных органов, согласованному с Министерством образования Республики Беларусь, и в соответствии с пожеланиями законных представителей могут создаваться учреждения дошкольного образования или группы, в которых изучается язык национального меньшинства. Правовое положение национальных меньшинств в Республике Беларусь,в том числе возможность выбора их представителями языка воспитанияи обучения, регулируется нормативными правовыми актами, в том числев сфере дошкольного образования.
Особенности организации образовательного процессав учреждениях (группах) дошкольного образования. В Республике Беларусь основными (официальными) языками обучения и воспитания являются государственные языки: белорусский и русский. Обучение детей из семей национальных меньшинств их родному языку в условиях билингвизма является целесообразным в сензитивный период речевого развития и служит основой этнической и национальной самоидентификации. Организация образовательного процесса по изучению языка национального меньшинства регламентируется нормативными правовыми актами в сфере дошкольного образования. Целью изучения языка национального меньшинства в учреждении дошкольного образования являются овладение воспитанниками языком для дальнейшего обучения на нем в учреждениях общего среднего образования, а также развитие языковых и коммуникативных способностей, расширение их кругозора. В учреждениях дошкольного образования (группах) в процессе изучения языка национального меньшинства решаются следующие образовательные задачи: воспитание интереса и уважения к культуре, традициям, обычаям людей, говорящих на языке национального меньшинства, формирование навыков толерантного поведения при взаимодействии языков и культур, развитие навыков социальной межкультурной коммуникации; овладение детьми навыками общения, умениями устной речи на языке национального меньшинства; содействие приобретению детьми лингвистических знаний в области лексического, грамматического, фонематического уровней системы языка, диалогической и монологической речи как средства общения.
Образовательный процесс в учреждениях дошкольного образования (группах) с изучением языка национального меньшинства осуществляетсяв соответствии с содержанием учебной программы дошкольного образования, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. Обучение, воспитание и развитие воспитанников в указанных учреждениях (группах) осуществляются с использованием учебных изданий, утвержденных или допущенных в качестве соответствующего вида издания Министерством образования Республики Беларусь. Учебные издания стран, к которым этнически принадлежит национальное меньшинство, могут быть использованы в качестве пособий при условии их соответствия содержанию учебной программы дошкольного образования. Формы организации образовательного процесса: регламентированная типовым учебным планом деятельность воспитанников (специально организованная педагогом) и нерегламентированная. Ознакомление воспитанников с культурой, традициями, обычаями людей, говорящих на языке национального меньшинства, осуществляется во всех возрастных группах в разнообразных видах детской деятельности (общение, предметная, игровая и др.).
Специально организованная деятельность (занятия) по изучению языка национального меньшинства осуществляется с воспитанниками от 4 до 5 лет; от 5 до 6 лет и от 6 до 7 лет в рамках реализации базового компонента и содержания образовательных услуг сверх базового компонента, регламентированных типовым учебным планом дошкольного образования. На основании типового учебного плана разрабатывается учебный план учреждения дошкольного образования, в котором необходимо отразить количество часов на изучение языка национального меньшинства, не превышая максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного воспитанника. Образовательная работа в учреждениях дошкольного образованияс изучением языка национального меньшинства должна содействовать воспитанию патриотизма, развитию высокой культуры межнациональных отношений, укреплению межнационального согласия в белорусском обществе, уважению к белорусскому и мировому культурному наследию. К концу дошкольного возраста ребенок может: понимать речь взрослых, сверстников и других детей; выполнять задания, поставленные взрослыми на языке национального меньшинства, в процессе различных видов детской деятельности; отвечать на вопросы участников общения, в том числе носителей языка; задавать вопросы на изучаемом языке; рассказывать стихотворения, рифмовки, считалки, петь песенки на языке национального меньшинства; описывать предметы и явления окружающего мира, высказывать предположения на языке национального меньшинства.
Организация методической работы с педагогическими работниками. Повышение квалификации педагогических работников учреждений дошкольного образования, в которых изучается язык национального меньшинства, осуществляется на базе учреждений высшего образования и дополнительного образования взрослых. Кроме этого, вышеуказанными учреждениями организуется проведение семинаров, круглых столов и других мероприятий для педагогических работников, осуществляющих обучение воспитанников языку национального меньшинства. ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС УЧРЕЖДЕНИЙДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВЭффективным средством творческого развития воспитанников является использование в образовательном процессе информационно. Внедрение в образовательный процесс учреждений дошкольного образования ИКТ и ЭСО способствует формированию у воспитанников мотивационной, интеллектуальной и операциональной готовности к жизни в современном информационном обществе. Стратегия ее реализации состоит в осуществлении различных взаимодействий детей с окружающим миром в условиях образовательной мультимедиа среды, призванной обеспечить формирование у них психических новообразований, личностный рост и развитие интеллектуально.
Выбор форм, методов и средств обучения с использованием ИКТ и ЭСО определяется педагогом самостоятельно на основе сформулированных учебной программой требований к формированию представлений и умений у воспитанниковс учетом их возрастных и психологических особенностей. В нерегламентированной деятельности воспитанников применение ИКТи ЭСО может иметь место в процессе организации дидактических игр, бесед, чтения литературных произведений, виртуальных экскурсий, доступных детскому восприятию и пониманию. Содержание работы должно быть логическим продолжением закрепления материала образовательных областей учебной программы дошкольного образования, осваиваемого ранее в условиях специально организованной деятельности. При этом использовать ИКТ и ЭСО следует вариативно в сочетании с другими средствами. ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВ соответствии с поставленными задачами в годовом плане могут быть отражены следующие направления деятельности учреждения дошкольного образования.
Анализ работы за предыдущий год, задачи на предстоящий год. Эффективность планирования во многом зависит от качественного анализа выполнения годового плана за предыдущий год, на основе которого определяются годовые задачи на предстоящий год (2—3 задачи). Работа с педагогическими работниками: формы повышения квалификации в межкурсовой период, диагностическая работа, подготовка аттестации педработников, изучение, обобщение, внедрение, распространение эффективного педагогического опыта, самообразование педагогов, экспериментальная (инновационная) деятельность педагогического коллективаи др. Воспитательная работа: мероприятия с участием воспитанников по социально. Взаимодействие с семьями воспитанников: формы работы по повышению психолого.
Взаимодействие с учреждениями общего среднего образования: формы работы с участниками образовательного процесса по обеспечению готовности воспитанников к обучению на первой ступени общего среднего образования. Организация работы в летний оздоровительный период: мероприятия по подготовке учреждения дошкольного образования к деятельности в летний период, формы работы с участниками образовательного процесса.
Руководство и контроль: виды и содержание контроля. Определяются тема и цель деятельности в течение недели.